5月13日 学校の様子2

3年生社会。地図記号の学習です。国土地理院にアクセスして、どんな記号があるのか調べました。タブレットの入力の仕方も上手にできるようになりました。

4年生算数。72÷3はどう計算するのか、みんなで考えました。友達にやり方を説明するのは、なかなか大変ですが、頑張っていました。

5・6年生音楽。「短調の音階を知ろう」短調の曲を聴いた印象を発表しました。暗い、悲しい、夜の雰囲気、小鳥が話をしている等、さまざま印象でした。

5月13日 学校の様子1

1年生図工。「粘土でごちそうをつくろう」自分のすきな食べ物をつくりました。クッキーやフルーツなど色を入れたり、型をはめたりして作りました。

2組算数。3+6は? 8+2は? 足す数と足される数を考えて計算することができました。

2年生算数。引き算です。繰り下がりの引き算の計算の仕方を考えていました。10を借りてくるとどうなるのか? みんな答えに気付いたようです。

5月10日 授業参観2

4年生国語。「春の楽しみ」春の言葉を使っておしゃれなカード作りに挑戦しました。保護者の皆様にもお世話になり、一緒に考えていただきました。

6年生算数。分数のかけ算、わり算です。テストを行う児童、友達に考え方を教えたり教わったりする児童。さまざまな進度で学習に取り組んでいました。

3・5年生道徳。急遽、合同で行った授業でしたが、みんな積極的に授業に臨みました。自分が成長したと実感する証は何だろう、保護者の皆様も納得の成長の証を発表することができました。

5月10日 授業参観1

2組算数。数の確認をブロックを使って行いました。十の位と一の位の数を正確に言うことができました。

1年生国語。ひらがなの学習を保護者の皆様に見ていただきました。もう上手に字を書くことができるようになりました。

2年生国語。音読を行い、友達の音読のよさを発表しました。声の大きさ、速さ、間のとり方などのよさに気付きました。

5月9日 学校の様子2

5年生算数。三角形の角度は何度か、内角の和は何度か、図形を操作しながら考えています。線を入れたり切ったりしてたくさんの調べ方がありました。

1・2年生外国語活動。「天気を英語で言おう」カードを使いながら、楽しく学習しています。ゲームを始める手の位置も目や鼻、頭など英語の指示に従っていました。

5月9日 学校の様子1

3年生国語。新出漢字を使って短文を作りました。「馬が二頭、さくの中で走っている」「ペンギンが多いからけんかする」主語と述語が整った分ができました。

4年生社会。群馬県の市町村を確認していました。上野村はどこにあるのか、隣は何市、前橋市はどこなど地図帳を見て確認していました。

6年生理科。授業で使うホウセンカの種を植えています。ポットに名前を書いて大切に育てていきます。

5月8日 学校の様子2

2年生算数。ちょうど二けたの足し算のテストが終わったところです。残りの時間を自分たちで考えて使っています。漢字練習、読書などを行い、その後はカルタを行いました。

5年生国語。漢字の成り立ちの学習です。象形文字と指事文字を調べて発表しました。どんな成り立ちなのか、おもしろさを感じることができました。

6年生外国語。カナダの友達のスピーチを聞いて、何が好きなのか読み取っていました。話すスピードも速く、聞き慣れない単語もありますが、頑張って考えていました。

5月8日 学校の様子1

3・4年生体育。シャトルランです。30回以上も体育科の端から端までを行き来して、くたくたです。担任の励ましもあり、みんな頑張りました。

2組算数。二けたの数を数えました。ブロックや乗り物マグネットを使い、数を数えました。

1年生道徳。「なぜルールを守るのか」について考えました。実際にみんなでルールに従って動いてみました。気持ちよさを感じることができました。

5月7日 学校の様子2

4年生理科。「ヘチマの種の観察」種の様子を観察しました。大きさや肌触りなどを細かく記入していました。

5年生理科。「天気の様子を調べよう」天気図を見て雲の様子から天気を予想しています。2日後の大阪の天気はどうなるのでしょうか。

6年生国語。「春の発表会」と題して、俳句と短歌を作っています。季語を入れて字数を整えて、みんな集中して臨んでいました。

5月7日 学校の様子1

1年生算数。「かずをならべよう」1から10までのかずをならべています。ブロックを数えていくつあるか考えています。みんなもう10まで数えられます。

2年生図工。「しんぶんとともだちになろう」新聞紙を使って、武器やバック、電車などいろいろなものを作っています。のりやセロテープで上手に作り上げました。

3年生算数。3けたの足し算の計算の仕方を説明しています。はじめて行う人に分かりやすく説明するには、どういう順序で計算したらよいか考えていました。